|
| |||
|
بسم الله الرحمن الرحیم
اقرا باسم ربك الذى خلق، خلق الانسان من علق، اقرا و ربك الاكرم، الذى علم بالقلم، علم الانسان ما لم يعلم. سوره مبارکه علق ( آیه 1-5) بخوان به نام پروردگارت كه آفريد. همان كه انسان را از خون بسته اى خلق كرد. بخوان كه پروردگارت از همه بزرگوارتر است، همان كه به وسيله قلم تعليم نمود و به انسان آنچه را نمىدانست، ياد داد. مبعث پیام آور وحی ، پیامبر نور ورحمت بر مسلمانان جهان مبارک باد نام : محمد لقب : مصطفی کنیه : ابوالقاسم نام پدر : عبدالله نام مادر: آمنه تاریخ ولادت : 17 ربیع الأول مدت امامت : 23 سال مدت عمر : 63 سال تاریخ رحلت : 28 صفر (11 ق)
ستاره ای بدرخشید وماه مجلس شد دل رمیده ما انیس ومونس شد نگارمن که به مکتب نرفت وخط ننوشت بغمزه مسئله آموز صد مدرس شد
ببوی او دل بیمار عاشقان چو صبا
فدای عارض نسرین وچشم نرگس شد
«بعثت» انقلاب بزرگ برضد جهل، گمراهى، فساد و تباهى است.وسزاوار منتگذارى خداوند و در بردارنده حكمت و تربيت است. محمد به مرز چهل سالگی رسیده بود او هر ساله سه ماه رجب وشعبان ورمضان را در غار حرا ( كوهى در شمال مكه ) به عبادت می گذرانید . آن شب، شب بيست و هفتم رجب بود که محمد درغار حرا مشغول راز و نياز با خالق محبوب بود، صداي خجسته و با صلابتي را شنید که او را امر به خواندن کرد . بعد از سه مرتبه پيامبر نيز با او خواند ؛ بخوان، بخوان به نام پروردگارت كه آفريد. همان كه انسان را از خون بسته اى خلق كرد. بخوان كه پروردگارت از همه بزرگوارتر است، همان كه به وسيله قلم تعليم نمود و به انسان آنچه را نمىدانست، ياد داد. آري چه شروع زيبا و کاملي . اين آيات از خواندن، خلقت، کيفيت خلقت، شکر و سپاس، علم و دانش و... سخن گفته است، گويي باور خلقت اگر با علم و دانش عجين شود، انسان را به اوج آگاهي مي رساند. هنگامي كه از غار پايين مي آمد زير بار عظيم نبوت و خاتميت، به جذبه الوهي عشق بر خود مي لرزيد از اين رو وقتي به خانه رسيد به خديجه كه از دير آمدن او سخت دلواپس شده بود گفت: مرا بپوشان، احساس خستگي و سرما مي كنم! و چون خديجه علت را جويا شد گفت: آنچه امشب بر من گذشت بيش از طاقت من بود،امشب من به پيامبري برگزيده شدم! خديجه كه از شادماني سر از پا نمي شناخت، در حالي كه روپوشی پشمي و بلند بر قامت او مي پوشانيد گفت: من مدتها پيش در انتظار چنين روزي بودم مي دانستم كه تو با ديگران بسيار فرق داري، اينك به پيشگاه خدا شهادت مي دهم كه تو آخرين رسول خدايي و به تو ايمان مي آورم. پس از آن علي كه در خانه محمد بود با پيامبر بيعت كرد. بعد از آن پیامبر اکرم (ص) از جانب خداوند مأموریت یافت تا خویشاوندان خود را به اسلام دعوت کند که این دعوت از دو جهت حائز اهمیت بود : 1- دعوت اقوام می توانست در شروع کار پشتوانه خوبی باشد واگر آنها دعت پیامبر (ص) را لبيک مي گفتند، شايد کفار مکه جرأت آن همه جسارت را به خود نمي دادند. 2- خانواده و اقوام اولين زير ساختاري است که بايد اصلاح شود تا جامعه روند اصلاحي خود را زودتر طي کند. با مطالعه در آيات قرآن هدف ارسال رسولان به خوبي مشخص مي شود و آن دستيابي مردم به فهم و درک اجتماعي براي اقامه عدل و قسط است. از بين بردن شرک ، احسان به والدين ، وفا به عهد الهي، عدم خيانت به مال يتيم ، اجتناب از همه زشتي ها، ممانعت از آدمي کشي ، صدق و راستي و دوري از دروغ ، ممانعت از فرزندکشي و...
|
Powered By
BLOGFA.COM
هفته معلم بر تمامی دست اند کاران صدیق نظام تعلیم و تربیت اسلامی مبارکباد.
تعليم و تعلم از شئون الهي است و خداوند، اين موهبت را به پيامبران و اولياي پاک خويش ارزاني کرده است تا مسير هدايت را به بشر بياموزند و چنين شد که تعليم و تعلم به صورت سنت حسنه آفرينش درآمد. معلم، ايمان را بر لوح جان و ضميرهاي پاک حک مي کند و نداي فطرت را به گوش همه مي رساند. همچنين سياهي جهل را از دل ها مي زدايد و زلال دانايي را در روان بشر جاري مي سازد.در اين مسير مقدس ، بزرگاني همچون علامه شهيد استاد مرتضي مطهري گام نهاده اند که نامشان بر تارک زمان مي درخشد . شهيد مرتضي مطهري يكي از آن معلمان راستين است كه با نگاه تركيبي به همه معارف بشري نظر مي كند و تمامی تلاشهاي علمي و عملي را مقدمه اي براي عبادت مي داند و با شهادت، عبادت عملي و علمي خود را كامل مي سازد . به همين مناسبت روز شهادت اين بزرگ مرد فرزانه را روز معلم ناميدند.روز معلم مباركباد .
ادامه مطلب
سومين
نشست انجمن مديريت آموزشي ايران با عنوان« مدیریت آموزشی در قرن بیست
ویکم» با حضور جمعی از صاحب نظران، دانشجویان و اعضای انجمن مدیریت آموزشی
ایران در سالن اجتماعات ساختمان شماره 5 وزارت آموزش وپرورش برگزار شد.
در این نشست دكتر ميركمالي استاد برجسته دانشگاه تهران با اشاره به مدیریت در قرن بیست و یکم گفت: مدیریت آموزشی از بین سایر انواع مدیریت ها از جایگاه ویژه و حساسی برخوردار است و مديريت آموزشي يعني متجلي كردن استعدادهاي افراد جامعه.
وی افزود:حرفه گرايي تعهد به داشتن مسئوليت پذيري، دوستي، صداقت و اقدام در رفتار يك فرد متخصص است كه او را فراتر از شرايط تجاري و ضرورت هاي قانوني به وضعي متعالي رسانده و آماده خدمتگزاري مي كند.
ایشان با اشاره به خصوصیات افراد حرفه گرا اظهار داشت:
داشتن تخصص ، مهارت هاي حرفه اي ، تفكر و انديشه ورزي ، پژوهش مداري ، يادگيري مستمر و خود اصلاحي و رشد حرفه اي ، تعهد به كيفيت ، اخلاق حرفه اي ، حساسيت نسبت به مشتريان ، همكاري گروهي و سازماني ، تفكر جهاني و عمل محلي، توجه به منافع عمومي و منافع شخصي افراد و خود ، خود كنترلي بالا ، منطقي ، استقلال و خودگرداني ، قدرت قضاوت ، وقف حرفه و سازمان بودن ، پاسخ گويي و حل مسئله از جمله مهمترین خصوصیات این افراد است.
اين استاد دانشگاه برخی از ویژه گی های مدیریت آموزشی در قرن بیست ویکم را این چنین برشمرد:
مديريت و سازمان آموزشي به عنوان يك كليد توسعه ،عصر رهبري به جاي مديريت ، مديريت به عنوان يك علم اكتسابي، تخصص حرفه اي ، تفكر سيستمي ،تفكر فلسفي، روح پژوهشگري و اقدام پژوهي
مديريت مبتني بر اطلاعات كامپيوتري به عنوان سواد ،مديريت كيفيت فراگير ،آينده نگري و آينده محوري ،تغيير و نوآوري و انعطاف پذيري ،سازمان يادگيرنده و يادگيري سازماني ،مديريت دانش و دانايي محوري ، تفاوت هاي فردي ، مديريت و دانشگاه به عنوان يك كلينيك ، اخلاق و ارزش محوري
در پايان اين نشست دكتر ميركمالي، دكتر بهرنگي، دكتر واعظي و دكتر توراني به سئوالات شركت كنندگان در این نشست علمی پاسخ دادند.
دكتر ميركمالي در پاسخ به سئوال «نحوه تعامل و ارتباط با نهاد های آموزشی چگونه باید باشد؟»گفت:
يكي از مشكلاتی كه بین ما و آموزش و پرورش وجود دارد اين است كه ارتباط ما و آموزش و پرورش مانند این است كه بين ما و آموزش و پرورش يك رودخانه اي وجود دارد که یک طرف این رودخانه آموزش و پرورش و طرف دیگر آن ما هستیم، فاصله ای که بین ما وجود دارد بايد با ايجاد يك ارتباط دو سویه از بین ببریم و پژوهش هایی كه در دانشگاه ها انجام مي شود در اختيار آموزش و پرورش قرار گيردتا در بهبود نظام آموزشی کمک موثری کند .
دكتر واعظي هم در پاسخ سئوال مذکور(نحوه تعامل و ارتباط با نهاد های آموزشی چگونه باید باشد؟) اظهار داشت:
نظر بنده هم این است كه ارتباط ما با آموزش وپرورش هميشه برقرار باشد و فاصله اي كه هست از بين برود تا زمينه رشد و شكوفايي در آموزش و پرورش بيشتر شود.
همچنین دكتر توراني هم در پاسخ به سئوال مذکور(نحوه تعامل و ارتباط با نهاد های آموزشی چگونه باید باشد؟) گفت:ما در دنياي امروزي از مديريت به سمت رهبري آموزشي حركت كرده ايم و از رهبري آموزشي به سمت تحول به پيش مي رويم . رهبری آموزشي معلم و رهبری تحولي مدير مدرسه است.
نقل از http://www.sce.ir سه شنبه ، 30 آذر 1389 ، 10:45
دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش از تصويب آييننامه اجرايي مجتمعهاي روستايي و تسري اين مجتمعها به «شهرها» از سال تحصيلي آينده خبر داد.
مهندس نويد ادهم در گفتوگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، افزود: يكي از برنامههاي تحولي وزارت آموزش و پرورش گسترش عدالت آموزشي و ارائه خدمات بيشتر به دانشآموزان مناطق محروم و آسيب پذير است.
وي تصريح كرد: بر اين اساس و در راستاي اين برنامه تحولي در گام اول، طرح مجتمع آموزشي روستايي و عشايري مطرح شد كه آييننامه اجرايي اين مجتمعها در آخرين جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش در هفته گذشته به تصويب نهايي رسيد.
دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش ادامه داد: بر اساس اين مصوبه، در مناطق محروم و روستايي براي افزايش نظارت و بهرهوري از امكانات و منابع و همچنين ارتقاي كيفيت آموزشي و بهبود مديريت مجتمع آموزشي، با تحت پوشش قرار دادن حداقل شش مدرسه و 200 دانشآموز تشكيل ميشود.
وي يادآور شد: با توجه به اين كه در مناطق كم جمعيت و عشايري بيشترين مدارس متعلق به دورههاي ابتدايي است، لذا مجتمعهاي آموزش روستايي (ترنم ولايت) دانشآموزان ابتدايي را تحت پوشش قرار ميدهد.
ادهم اظهار كرد: با اختياراتي كه به مديران مدارس داده شده است، ميتوانند با استفاده از امكانات مدارس تحت پوشش، زمينه ارتقاي كيفيت آموزشي را براي دانشآموزان فراهم كنند.
تسري تشكيل مجتمعهاي آموزشي به شهرها از سال آينده
تحصيل دانش آموزان از ابتدايي تا پايان متوسطه در يك مجتمع آموزشي
دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش همچنين از تسري تشكيل مجتمعهاي آموزشي به شهرها از سال آينده خبر داد و عنوان كرد: مجتمعهاي آموزشي شهري در اجرا متفاوت از مجتمعهاي روستايي خواهند بود، به طوريكه مجتمعهاي آموزش شهري، مقاطع ابتدايي، راهنمايي و متوسطه را تحت پوشش قرار خواهد داد.
وي در توضيح بيشتر بيان كرد: در مجتمعهاي شهري شرايطي فراهم ميشود تا دانشآموزي كه در كلاس اول ابتدايي ثبتنام ميكند تا پايان دوره متوسطه و تحت يك مديريت آموزشي، در مجتمع واحدي ادامه تحصيل دهد.
نويد ادهم در پايان خاطر نشان كرد: اين طرح هم اكنون در دبير خانه شوراي عالي آموزش و پرورش در دست بررسي است و پس از تصويب از سال آينده اجرا خواهد شد.
نقل از http://www.sce.ir سه شنبه ، 30 آذر 1389 ، 08:21
به گزارش روابط عمومی شورای عالی آموزش وپرورش؛ در هفتصد و نودمين جلسه شوراي عالي آموزش وپرورش كه با حضور وزير آموزش وپرورش و ساير اعضاي آن تشكيل شد ، اين شورا با الحاق تبصره هايي به برخي از مواد آيين نامه آموزشي دوره متوسطه روزانه(سالي- واحدي) موافقت كرد.
مهندس نويد دبيركل شوراي عالي آموزش وپرورش درباره مصوبات اين شورا گفت: بر اساس تبصره اي كه به ماده 55 آيين نامه مذكور اضافه شد،در رشته رایانه (کامپیوتر) شاخه فني و حرفه اي نمره دروسي كه به صورت نيمسالي – واحدي اجرا مي شوند، طبق ضرايب مندرج در بند 1 اين ماده محاسبه مي شود.
دبيركل شوراي عالي آموزش وپرورش با اشاره به ماده 94 آيين نامه مذكور افزود: بر اساس تبصره هايي كه به اين ماده اضافه شده است، دانش آموزان دوره متوسطه خارج از كشور كه واجد شرايط تحصيل در دوره روزانه هستند ولي واحد آموزشي اين دوره در شهر محل سكونت آنان وجود ندارد، به صورت غيرحضوري تحصيل نموده واين قبيل دانش آموزان صرفاً در ارزشيابي پاياني نوبت دوم شركت نموده و براي آنها ارزشيابي هاي مستمر نوبت های اول و دوم و پاياني نوبت اول لحاظ نخواهد شد و معدل آنها صرفاً بر اساس نمرات ماخوذه در ارزشيابي پاياني نوبت دوم محاسبه مي شود.
مهندس نويد همچنين اظهار داشت: دانش آموزان بزرگسال خارج از کشور می توانند از طریق پایگاه الکترونیکی دفتر مدارس خارج از کشور ثبت نام و برابر ضوابط در امتحانات مربوط شرکت نمایند.
دبيركل شوراي عالي آموزش وپرورش در ادامه گفت: چنانچه دانش آموز قبولي پایه دوم متوسطه شاخه نظري يا فني و حرفه اي، بخواهد پایه دوم را در شاخه كاردانش تکرار کند، می تواند در واحدهای آموزشی روزانه در پایه دوم ثبت نام نموده و با رعایت سایر شرایط ادامه تحصیل دهد كه در این صورت کلیه دروس گذرانده پایه دوم شاخه قبلي حذف و آن سال تحصیلی به سقف سنوات تحصیل دانش آموز افزوده می شود.
نقل از :سایت شوراي عالي آموزش و پرورش 30/08/89
کوئیز زیر از چهار سؤال تشکیل شده که به شما خواهد گفت آیا برای این که یک مدیر حرفه ای باشید، شایستگی لازم را دارید یا نه. سؤال ها مشکل نیستند. در مورد هر سؤال اول سعی کنید خودتان پاسخ بدهید و بعد با هایلایت کردن قسمت بعد از آن سؤال، پاسخ را بخوانید تا ببینید درست جواب داده اید یا خیر. (پاسخ ها به رنگ زمینه هستند و بعد از انتخاب متن به وسیله ماوس، قابل مشاهده خواهند بود)
1- از شما خواسته شده یک زرافه را در یخچال قرار دهید. چطور این کار را انجام می دهید؟
درب یخچال را باز می کنیم. زرافه را داخل یخچال می گذاریم و سپس درب آن را می بندیم. هدف از این سؤال این است که مشخص شود آیا شما از آن دسته افرادی هستید که تمایل دارند مسائل ساده را خیلی پیچیده ببینند یا خیر!
2- حال از شما خواسته شده یک فیل را در یخچال قرار دهید. چه می کنید؟
آیا پاسخ شما این است که درب یخچال را باز می کنیم و فیل را در یخچال می گذاریم و درب آن را می بندیم؟
نه! این درست نیست!
پاسخ صحیح این است که درب یخچال را باز می کنیم. زرافه را از یخچال خارج می کنیم. فیل را در یخچال می گذاریم و درب آن را می بندیم. این سؤال برای این است که مشخص شود آیا شما به نتایج کار های قبلی خود و تأثیر آن بر تصمیم گیری های بعدی تان فکر می کنید یا خیر.
3- شیرشاه یک کنفرانس برای حیوانات جنگل ترتیب داده است که به جز یک حیوان، همگی حیوانات در آن حضور دارند. آن یک حیوان غایب کیست؟
اگر پاسخ داده اید که اسکار برادر کوچک شیرشاه حیوان غایب است باز هم اشتباه کرده اید. یادتان رفته که فیل الان در یخچال است؟ پس حیوان غایب این جلسه باید فیل باشد! هدف از این سؤال این است که حافظه شما در به خاطر سپردن اطلاعات سنجیده شود.
اگر تا این جا به سؤالات پاسخ درست نداده اید نگران نباشید. هنوز یک سؤال دیگر مانده است.
4- باید از یک رودخانه عبور کنید که محل سکونت کروکودیل هاست. شما قایق ندارید. چه می کنید؟
خیلی ساده است! به داخل رودخانه پریده و با شنا کردن از آن عبور می کنید. کروکودیل ها؟ آن ها الان در جلسه ای هستند که شیرشاه ترتیب داده! هدف از این سؤال این است که مشخص شود آیا از اشتباههای قبلی خود درس می گیرید که دوباره آن ها را تکرار نکنید یا خیر!
سرگره مدیران آموزش متوسطه منطقه مرند
بهار تعليم و تربيت و آغاز سال تحصيلي ۹۰-۸۹ مبارك باد
با تشکر
سرگروه مديران آموزش متوسطه منطقه مرند
آيين نامه رسيدگي به تخلفات امتحاني مصوب جلسه630 – تاريخ 24/10/1377 õ شماره ابلاغ 8/4381/120-تاريخ8/12/1377 مقدمه : به منظور تقويت روحيه نظم
پذيري وقانونگراييدر دانشآموزان ، شايسته است مديرانوعوامل
اجرايي امتحانات ضمن اجراي صحيح ونظارت دقيق بر برگزاري امتحانات
سعي نمايند كه حتي المقدور از بروز هرگونه تخلف وبي نظمي درجلسه
امتحاني جلوگيري شود. آيين نامهرسيدگي به تخلفات امتحاني
براي برخورد با تخلفات احتمالي تدوين گرديده است. انتظار ميرود
مفاد آن به گونهاي اجرا شود كه دانشآموزان متخلف را متنبه و
ساير دانش آموزان رابه انجامرفتارهاي صحيح ورعايت مقررات تحصيلي
تشويق نمايد. ماده 1-
چنانچهداوطلب آزاديا دانش آموزي درامتحانات نهايي ياداخلي مدارس ،
مرتكب تخلفشود ، برابر مفاد اين آييننامه ومندرجات جدول پيوست با
وي رفتارخواهدشد. ماده2- اگر نمره درسيدر امتحانات پاياني به علت تخلف صفر شود، نمره صفربه عنوان نمره آندرس[1] [1] منظور و دركارنامه ثبت ميگردد. ماده3- چنانچه
پس از اعمال مفاداين آيين نامه،نمرات كليه دروس دانش آموز متخلف
صفرشود،نمره انضباط وي نيز درهمان نوبت صفر خواهد شد . ماده4-
مجازات دانش آموزان متخلف مدارس بزرگسالان و داوطلبان آزاد در
امتحانات دورهابتدايي و امتحانات داخلي دوره راهنمايي تحصيلي
برابر مجازات متخلفين امتحانات نهايي دورهراهنمايي تحصيلي
خواهدبود. مجازات متخلفين مذكور درامتحانات داخلي دوره متوسطه
برابرمجازات امتحانات نهايي دوره متوسطه خواهدبود. ماده5- فردي كه در امتحانات نهايي دوره راهنمايي[2] [2] و امتحانات داخلي يا نهايي دوره متوسطهدر يك نوبت امتحاني مرتكب تكرار تخلف شود، امتحانات انجام شده ماده 6- اگر
به جاي دانش آموز يا داوطلب اصلي فرد ديگري در جلسه امتحان شركت
نمايد، درصورتي كهفرد مذكور دانشآموز باشد، كليه امتحانات انجام
شده وي درآن نوبت باطل و از شركتدر امتحانات بقيه دروس همان
نوبت محروم ميشود. در صورتي كه دانشآموزنباشد
مديرمدرسهدرامتحاناتداخلي و رييس هيأت ممتحنه در امتحانات نهايي
مراتب را به اداره آموزشوپرورش گزارش خواهدنمود. اداره آموزش
وپرورش مكلف است فرد خاطي رابه مراجع قضاييذي صلاح معرفي نمايد.[4] [4] ماده 7- تخلف
خواه زمان برگزاري امتحان ،هنگام تصحيح ورقه و هر زمان ديگري كه
مشخصشود مشمول مقررات اين آييننامه خواهد بود. ماده 8-
چنانچه فرد متخلف از امتحان نهايي نوبت بعديسال سوم متوسطه
محروم شدهباشدتحويل پرونده و مدارك تحصيلي وي تا قبل از اتمام
محروميت مجاز نيست .[5] [5] تبصره- منظورازنوبت،اولينفرصت امتحاني است كه دانش آموزقبل ازمحروميت مجازبهشركت درآن بوده است. ماده9- رسيدگي
به تخلف در امتحانات داخلي به عهده شوراي مدرسه و در امتحانات
نهايي بهعهده كميسيون رسيدگي به تخلفات امتحانات نهايي است . تبصره 1- تركيب اعضاي شوراي مدرسه برابر آيين نامه اجرايي مدارس خواهدبود. تبصره 2-تركيب
اعضاي كميسيون رسيدگي به تخلفات امتحانات نهايي شامل يكي از
روسايحوزه تصحيح و چهار نفر ديگر از بين اعضاي هيأت ممتحنه
(حوزههاي اجرا و تصحيح ) خواهد بود. اعضاي كميسيون مذكور در
امتحانات نهايي دوره راهنمايي به پيشنهاد مسؤول امتحانات وموافقت
اداره آموزش وپرورش منطقه و در امتحانات نهايي دوره متوسطه به
پيشنهاد كارشناس مسؤول امتحانات و موافقت مدير كل آموزش
وپروررشاستان انتخاب ميشوند. مدير كل آموزشوپرورش استان مي تواند
تشكيل كميسيون رسيدگي به تخلفات امتحانات نهايي دوره متوسطه را
بهمناطق يا شهرستانها تفويض نمايد. ماده10- درنظام
واحدي، چنانچه فردي به علت تخلف درامتحان ازيك ياچند نوبت امتحان
محروم شود، دفعات محروميت، جزو نوبتهاي مجاز تحصيلي و مشروطي وي
در آن دوره محسوب ميشود . ماده 11-
چنانچه تخلفي صورت گيرد كه باهيچ يك از موارد اين آيين نامه
قابل انطباق نباشد، تعيين نوع مجازات درامتحانات داخلي به عهده
شوراي مدرسه و در امتحانات نهايي به عهدهكميسيون رسيدگي به
تخلفات امتحانات نهايي خواهدبود. ماده12- مصوبات شوراي مدرسه وكميسيون رسيدگي به تخلفات امتحانات نهايي بارأي اکثریت اعضالازم الاجرااست.مديرمدرسه موظف است آراءصادره رابه اطلاع دانشآموزياوليوي برساند. ماده 13- موارد
خاص تخلفات امتحاني دروس مهارتي شاخه كاردانش كه قابل انطباق با
اين آييننامه نميباشد توسط معاونت آموزشي تهيه و پس از تصويب
كميسيون معين شورايعالي آموزشو پرورش ابلاغ خواهد شد. [6] [6] ماده14-
مدير مدرسه و رييس حوزه اجرا موظفند قبل از برگزاري امتحانات به
نحو مقتضي مفاداين آييننامه رابه اطلاع دانشآموزان و داوطلبان
آزاد برسانند. ماده 15- باتصويب اين آيين نامه ،كليهمقررات مغايرقبليلغو ميگردد. موضوع: آيين نامه
رسيدگي به تخلفات امتحاني درششصدوسيامين جلسه شوراي عالي
آموزشوپرورش مورخ 24/10/77 به تصويب رسيد.صحيح است به مورد
اجراءگذاشته شود. ******************** انواع تخلفات ونحوه برخورد بادانش آموزان وداوطلبان آزاد متخلف درامتحانات مجازات نوع امتحان دوره تحصيلي نوع تخلف رديف تذكرشفاهي وكسرنمره درس بانظرمعلم امتحانات ابتدايي -همراه داشتن كتاب، جزوه ،يادداشت و ساير وسايل غيرمجاز[7] [7]درجلسه امتحان 1 تذكرشفاهي وكسرنمره درس بانظرشوراي مدرسه امتحانات داخلي راهنمايي نمره درس صفر مي شود. امتحانات نهايي راهنمايي نمره درس صفر مي شود. امتحانات داخلي متوسطه نمره درس صفر مي شود. امتحانات نهايي متوسطه - امتحانات ابتدايي گذاشتن هرنوع علامت روي ورقه امتحاني به منظور سوء استفاده 2 - امتحانات داخلي راهنمايي نمره درس صفر مي شود. امتحانات نهايي راهنمايي - امتحانات داخلي متوسطه نمر درس صفر مي شود امتحانات نهايي متوسطه كسرنمره درس بانظر شوراي مدرسه امتحانات ابتدايي - استفاده يا اقدام به استفاده از كتاب،جزوه،يادداشت وساير وسايل غيرمجاز - پاسخگويي به سؤالات امتحاني ازطريق نگاه كردن به ورقه امتحاني دانش آموزان ديگر ياصحبت كردن باآنها - ردوبدل كردن يادداشت وروشهاي مشابه 3 نمره درس صفر مي شود. امتحانات داخلي راهنمايي نمره درس صفر مي شود. امتحانات نهايي راهنمايي نمره درس صفر مي شود. امتحانات داخلي متوسطه امتحانات انجام شده اعم از داخلي ونهايي باطل وازشركت درامتحان بقيه دروس همان نوبت محروم مي شود. امتحانات نهايي متوسطه نمره درس صفر مي شود. امتحانات ابتدايي - بيرون بردن ورقه امتحاني - نوشتن ورقه امتحاني براي دانش آموز ديگر - استفاده از ورقه امتحاني نوشته شده توسط دانش آموز ديگر - مشاركت درتعويض اوراق امتحاني 4 نمره درس صفر مي شود. امتحانات داخلي راهنمايي نمره درس وانضباط صفر مي شود. امتحانات نهايي راهنمايي نمره درس وانضباط صفر مي شود. امتحانات داخلي متوسطه امتحانات انجام شده اعم از داخلي و نهايي باطل وازشركت درامتحان بقيه دروس همان نوبت محروم مي شود امتحانات نهايي متوسطه نمره درس وانضباط صفر مي شود. امتحانات ابتدايي - فرستادن شخص ديگري به جاي خود به جلسه امتحان - اخلال درنظم جلسه ياحوزه امتحاني - افشا يا استفاده از سؤالات امتحاني افشاء شده ويامشاركت درافشاء 5 نمره درس وانضباط صفر مي شود. امتحانات داخلي راهنمايي نمره كليه دروس صفر ودرمورد بزرگسالان وداوطلبان آزاد موضوع به مراجع قضايي ذي صلاح گزارش مي گردد. امتحانات نهايي راهنمايي نمره درس وانضباط صفر مي شود. امتحانات داخلي متوسطه نمره كليه دروس صفر [8] [8]ومتخلف ازامتحانات نوبت بعدي محروم مي شود وموضوع به مراجع قضايي ذي صلاح گزارش مي گردد. امتحانات نهايي متوسطه توضيح : در مورد امتحانات دوره پيش دانشگاهي همانند امتحانات داخلي دوره متوسطه عمل مي شود. [9] [9] 1-
به استناد مصوبه سیصدو چهاردهمین جلسه کمیسیون معین شورای عالی آموزش و
پرورش مورخ 28/5/83 به شماره ابلاغی 9/211/120 مورخ 4/6/83 ، منظور از
نمره درس،نمره سالانه شامل نمرات مستمر و پایانی نوبت اول و دوم دانش آموز
میباشد. 2-
به استناد اظهار نظر یکصدو شصت و چهارمین جلسه کمیسیون معین شورای عالی
آموزش و پرورش مورخ 10/6/77 که طی شماره 8/19668/120 مورخ 16/6/77 ابلاغ
شده است: - امتحانات کلاسهای جبرانی مرداد ماه به عنوان یک نوبت امتحانی مستقل محسوب می شود. -
دانش آموزان و داوطلبان آزاد پایه سوم راهنمایی تحصیلی که به علت انجام
تخلف از نوبت امتحانی خرداد ماه محروم میشوند می بایست کلیه مواد درسی
پایه مذکور را در شهریور ماه امتحان دهند. 3-
به استناد مصوبه دویست و پنجاه و چهارمین جلسه کمیسیون معین شورای عالی
آموزش و پرورش مورخ 23/12/79 که طی شماره 8/155/120 مورخ 3/2/80 ابلاغ شده
است، منظور از باطل نمودن امتحانات ،صفر می باشد. 1-به
استناد مصوبه دویست و پنجاهمین جلسه کمیسیون معین شورای عالی آموزش و
پرورش مورخ 4/11/79 که طی شماره 8/3291/120 مورخ 24/11/79 ابلاغ شده است،
مجازات تخلف امتحانی دانش آموزی که پس از انجام امتحانات خرداد ماه (صرف
نظر از قبولی یا مردودی و یا عدم انتخاب واحد در دوره تابستانی) بجای دانش
آموز دیگری در امتحانات شهریور ماه شرکت می کند، برابر قسمت دوم ماده 6
آیین نامه رسیدگی به تخلفات امتحانی( ارسال گزارش از تخلف انجام شده در
امتحانات داخلی توسط مدیر و در امتحانات نهایی توسط هیأت ممتحنه به اداره
آموزش و پرورش محل جهت معرفی به مراجع قضایی) تعیین می شود. 2-
برابر نامه شماره 8/89/120 مورخ 22/2/78 دبیرخانه شورای عالی آموزش و
پرورش ماده فوق ناظر بر امتحانات نهایی سال آخر متوسطه( نظام جدید و فعلی)
است. 1-
به استناد مصوبه یکصدو نودو هفتمین جلسه کمیسیون معین شورای عالی آموزش و
پرورش مورخ14/2/1378 که طی شماره 8/545/120 مورخ 27/4/78 ابلاغ شده است. -
درصورتی که برگزاری آزمون دروس مهارتی در اختیار آموزش و پرورش باشد با
متخلفین آزمونهای مذکور برابر آیین نامه رسیدگی به تخلفات امتحانی مصوب
ششصدوسی امین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 24/10/1377 رفتار میشود. -
در صورتی که برگزاری آزمون دروس مهارتی در اختیار آموزش و پرورش نباشد و
بعد از برگزاری آزمون دروس مهارتی ثابت شود که دانش آموز یا داوطلب آزاد
مرتکب تخلف شده است، از ثبت نمره های دروس گواهینامه مهارتی مربوط خودداری
و در صورت ثبت نمره ها، نسبت به حذف آنها اقدام می شود. 1- برابر مصوبه دويست
وچهلمين جلسه كميسيون معين شوراي عالي آموزش وپرورش مورخ 5/7/79 كه طي
شماره 8/1854/120 مورخ 18/7/79 ابلاغ شده است .همراه داشتن اسلحه، بي سيم وتلفن همراه درجلسات امتحاني مجازنيست .درصورت عدم رعايت موارد مذكوربامتخلفين برابررديف يك جدول فوق برخورد خواهدشد. 2- به
استناد نظريه دويست و دوازدهمين جلسه كميسيون معين شوراي عالي آموزش
وپرورش مورخ 16/6/78 كه طي شماره 8/2055/120 مورخ 24/6/78 ابلاغ شده
است،نمره صفر منحصربه مواد امتحاني همان نوبت امتحاني است وشامل نوبت هاي
قبلي نخواهدبود 3-
به استناد مصوبه سيصدوسي و سومين جلسه کمیسیون معین شورای عالی آموزش و
پرورش مورخ 14/11/83 به شماره ابلاغي 9/9258/120 مورخ 20/11/83 «مجازات
دانشآموزان متخلف دوره پيشدانشگاهي در امتحانات دوره مذكور برابر مجازات
دانشآموزان گروه متوسطه (حسب مورد در امتحانات داخلي و نهايي) خواهد
بود.» «مجازات دانشآموزان متخلف مراكز پيشدانشگاهي (روزانه) در امتحانات
هماهنگ همانند امتحانات داخلي دوره متوسط خواهد بود».
وي در آن نوبت باطل[3] [3] و ازشركت در امتحانات بقيهدروس محروم ميگردد.
| سربلند و سرفراز با همتی بلند و کاری مضاعف در مسیر پیشرفت ایران گام بردارید. | |
 | |
براى اينكه بتوانيم بر طبق اقتضائات كشور و ظرفيتهاى كشور حركت كنيم، احتياج داريم به اينكه همت خودمان را چند برابر كنيم؛ كار را متراكمتر و پرتلاشتر كنيم. من امسال را به عنوان سال «همت مضاعف و كار مضاعف» نامگذارى ميكنم. | |
چهار شمع به آرامی می سوختند، محیط آن قدر ساکت بود که می شد صدای صحبت آنها را شنید.
اولین شمع گفت: « من صلح هستم، هیچ کس نمی تواند مرا همیشه روشن نگه دارد. فکر می کنم که به زودی خاموش شوم. هنوز حرف شمع صلح تمام نشده بود که شعله آن کم و بعد خاموش شد.
شمع دوم گفت: « من ایمان هستم، واقعا انگار کسی به من نیازی ندارد برای همین من دیگر رغبتی ندارم که بیشتر از این روشن بمانم . » حرف شمع ایمان که تمام شد ،نسیم ملایمی وزید و آن را خاموش کرد. وقتی نوبت به سومین شمع رسید با اندوه کفت: « من عشق هستم توانایی آن را ندارم که روشن بمانم، چون مردم مرا به کناری انداخته اند و اهمیتم را نمی فهمند، آنها حتی فراموش کرده اند که به نزدیک ترین کسان خود محبت کنند و عشق بورزند. » پس شمع عشق هم بی درنگ خاموش شد. کودکی وارد اتاق شد و دید که سه شمع دیگر نمی سوزند. او گفت: « شما که می خواستید تا آخرین لحظه روشن بمانید، پس چرا دیگر نمی سوزید؟»
چهارمین شمع گفت: « نگران نباش، تا وقتی من روشن هستم، به کمک هم می توانیم شمع های دیگر را روشن کنیم. من امید هستم. » چشمان کودک درخشید، شمع امید را برداشت و بقیه شمع ها را روشن کرد.
ادامه مطلب
| چرچیل | |
|
چرچیل (نخست وزیر سابق انگلیس) روزی سوار تاکسی شده بود و به دفتر BBC برای مصاحبه |
أفْضَلُ الهِْجرَةِ أنْ تَهْجُرَ ما کَرِهَ اللهُ.
برترین هجرت، هجرت از چیزی است که خدا آن را خوش ندارد.کنز العمال، ح 46263
۳ - دانه از آن پرنده اي است كه زود بر مي خيزد .
۴ - هر كسي كه دو روزش مساوي باشد مغبون است.
۵ - فرصت ها دير به دست مي آيند ، زود از دست مي روند.
۶ - کاری کنید که بماند، نه کاری کنید که بمانید. امام خمینی " ره "
۷ - هر لحظه گنجي بزرگ است گنجتان را به آساني از دست ندهيد!!!
باز به خاطر بياوريد كه :
زمان به خاطر هيچ كس منتظر نمي ماند.ديروز به تاريخ پيوست
فردا معماست و امروز هديه است.
۸ - پپامبر اسلام فرمود:
چهار چيز است كه بر تمام خردمندان امت من لازم است :
اول : شنيدن مطالب علمي
دوم : حفظ كردن و به خاطر سپردن آن
سوم : به كار بستن و عمل كردن به آن
چهارم : ياد دادن آن به ديگران
ادامه مطلب